6 idées pour occuper son enfant à la maison le mercredi

Organiser la rentrée scolaire, c’est aussi décider du programme dédié aux temps extra-scolaires ! Parmi eux, le mercredi, jour des enfants par excellence. Activités musicales, créatives, artistiques, sports collectifs, sports individuels, sports de combat… Le choix ne manque pas, que l’on habite en ville ou à la campagne.

Mais les enfants ne sont pas toujours attirés par une de ces activités, ou sont encore trop petits, ou trop fatigués par le rythme scolaire déjà conséquent. Et parfois on ne peut pas se permettre de jouer le taxi toute la journée !

Alors comment occuper sa petite tribu le mercredi lorsqu’on reste à la maison ? Nous vous proposons aujourd’hui quelques idées originales et enrichissantes pour vos marmots. Attention spoiler : certaines peuvent même se passer de votre présence !

1. Le laisser vivre à son rythme… mais dans une autre langue !

On a trop souvent tendance à vouloir pousser nos enfants à multiplier les activités le mercredi. C’est vrai, cette journée sans école peut être l’occasion de se défouler grâce à une activité sportive, de voir naître des talents créatifs ou musicaux… Mais si les mercredis bien remplis conviennent à certains enfants, il n’en est pas de même pour d’autres. Selon leur âge et leur sensibilité, certains enfants préfèrent rester à la maison et vivre à leur propre rythme.

Si on vous disait que vous pouvez permettre à votre enfant de passer le mercredi dans votre cocon, à son rythme et en suivant ses envies, tout en apprenant une nouvelle langue ? C’est possible grâce aux ateliers d’immersion linguistique.

Le principe est simple : chaque mercredi, un éducateur bilingue intervient à votre domicile pendant 4h. Il suit la personnalité et les besoins de votre enfant pour lui proposer des activités de vie pratique, ludiques ou créatives… tout en communiquant avec lui dans sa langue natale. La seule règle commune est de ne pas parler français en présence de l’éducateur. A part cela, les ateliers sont 100% personnalisés, pour être sûr que votre enfant y adhère… Un simple atelier pâtisserie, un jeu de construction, une balade au parc… peuvent être autant d’occasion d’acquérir du vocabulaire sans s’en rendre compte ! N’hésitez pas à découvrir notre offre Je fais en immersion linguistique.

2. Vivre au fil des saisons

Au fil des décennies, nous nous sommes éloignés du ressenti des différentes saisons du calendrier, en particulier dans les grandes villes… Et si on profitait du mercredi pour redonner aux saisons l’importance qu’elles méritent ?

Chaque mercredi peut être l’occasion d’une activité liée à la nature et aux saisons. En septembre, on part cueillir des mûres. En revenant à la maison, on peut confectionner un gâteau ou de la confiture selon l’importance du butin ! Idem au fil des mois avec les champignons, les châtaignes, les jonquilles… C’est aussi l’occasion à chaque fois de confectionner des nomenclatures classifiées sur les fruits des bois, les fruits à coques, les fleurs…

Pendant l’hiver, même s’il fait froid, on n’hésite pas à continuer les activités en plein air. C’est bon pour l’immunité de toute la famille ! Laissons les enfants sauter dans les flaques, toucher la terre, marcher pieds nus dans l’herbe… Si on a la chance de vivre dans une région où il neige, on équipe toute la famille pour pouvoir profiter des batailles de boules de neige, des créations d’igloo et de bonhommes de neige, et des courses en luge !

On pense aussi à toutes les activités manuelles à base d’objets de la nature : feuilles rousses de l’automne, pommes de pains, fleurs séchées… On crée des herbiers, des cartes de vœux, des couronnes à fixer sur la porte… Et bien sûr on n’oublie pas d’utiliser les différentes fêtes et célébrations (Halloween, Noël, Pâques…) qui aident également l’enfant à se situer dans le temps. Si on a l’espace suffisant à la maison, on peut créer une table ou une étagère qui évolue au fil des saisons.    

Au fil des années, ces différentes activités deviendront de vrais rituels pour vos enfants, leur permettant de se situer dans le calendrier. On est prêt à parier qu’elles feront aussi partie de leurs plus beaux souvenirs d’enfance !   

Si vous n’avez pas la possibilité d’être avec vos enfants le mercredi, ne vous inquiétez pas, on a pensé à tout ! Nos Maria-sitters se feront un plaisir de proposer ces activités ludiques à vos enfants pendant leur temps de garde à la maison grâce à l’offre « Je Suis »

3. Explorer la pédagogie Montessori

On ne présente plus la pédagogie Montessori, très en vogue depuis plusieurs années ! Vous êtes peut-être même déjà convaincu par ses vertus. Et pourtant… écoles trop chères, matériel à acheter, manque de temps… Vous n’avez pas réussi à la mettre en place pour vos enfants.

Cessez de vous culpabiliser et souvenez-vous qu’il faut un village pour élever un enfant. Ce qu’il vous manque, c’est la perle rare qui fera rentrer la pédagogie Montessori chez vous !

Avec notre offre d’ateliers Montessori pendant les temps de garde, les pédagogies alternatives deviennent accessibles à tous ! Un éducateur formé intervient chez vous 4 heures par semaine et propose à votre/vos enfant(s) des activités pédagogiques tout en utilisant la posture bienveillante prônée par Maria Montessori. Parfait pour occuper votre tribu le mercredi tout en vous évitant de vous déplacer !

Une belle occasion pour votre enfant de développer son autonomie et de mieux comprendre certaines notions vues à l’école à la lumière des pédagogies actives. Ces ateliers renforceront sa confiance et son estime de lui-même, tout en l’amusant.

De votre côté, après une pause bien méritée pendant la séance, vous bénéficierez des conseils d’un professionnel pour appliquer la pédagogie Montessori au quotidien : aménagement de l’espace, mise à disposition de matériel favorisant l’autonomie de l’enfant… Sûrement le coup de boost dont vous aviez besoin !

4. Prendre soin de soi en famille

Oui, le mercredi est le jour des enfants, mais on n’est pas pour autant obligé de s’oublier soi-même ! SI vous avez la chance d’être avec votre ou vos enfant(s) ce jour-là, vous pouvez organiser des moments de détente en famille pour faire le plein d’énergie pour finir la semaine.

Pourquoi ne pas découvrir le yoga ou la sophrologie en famille ? Des ateliers parent/enfant sont organisés un peu partout en France pour vous lancer si vous êtes novices. Vous y obtiendrez de précieux conseils pour reproduire certains exercices à la maison. En ce qui concerne le yoga, les postures les plus basiques peuvent être réalisées par les enfants dès 3 ans. N’hésitez pas à télécharger et imprimer des cartes de yoga des animaux pour les intéresser à coup sûr.

La sophrologie est aussi accessible aux enfants dès 4 ans, ou à partir du moment où ils sont capables de reproduire une consigne d’exercice simple. Vous pouvez retrouver les conseils d’une sophrologue sur notre blog.

Le yoga, la méditation, la relaxation ou la sophrologie sont des outils que l’on peut utiliser pour mettre en place des rituels qui apprennent aux enfants à se calmer, à maîtriser leur mouvement, leur respiration, leurs émotions. Ces moments partagés en famille vous permettront vous aussi de retrouver calme et sérénité.

Si vous trouvez votre enfant trop jeune ou peu réceptif aux exercices proposés, n’hésitez pas à lui proposer pour commencer d’autres activités de retour au calme comme le modelage ou le coloriage. Le travail des mains est aussi une forme de méditation !

5. Se retrouver en cuisine

S’il y a une activité fédératrice et capable de lier l’utile à l’agréable, c’est bien la cuisine ! Sucré ou salé, l’éventail des possibilités est infini… On peut chaque semaine se fixer un nouveau défi avec une recette à réaliser ensemble.

Cela permet de passer du temps en famille, et on travaille mine de rien un tas de compétence avec les enfants : la motricité fine (« il faut que tu casses l’œuf en séparant le blanc du jaune »), la lecture avec la recette à comprendre (« tu peux me dire s’il y a de la farine dans la recette ? »), les maths (« la recette dit ½ litre, ça fait combien en décilitres ? »), et bien sûr l’autonomie et le développement de la confiance en soi et de l’estime de soi. Les enfants sont si fiers de faire déguster à leurs proches ce qu’ils ont fait eux-mêmes !

On obtient tout en s’amusant un bon petit plat pour le dîner ou une belle pâtisserie maison pour le goûter. On commence par des gâteaux simples à réaliser avec les touts petits, comme un bon vieux gâteau au yaourt, puis au fur et à mesure des années on va pouvoir impliquer l’enfant dans le choix des recettes en lui demandant ce qu’il voudrait apprendre à faire.

C’est aussi l’occasion d’apprendre la persévérance avec les recettes les plus difficiles, qu’il va falloir réaliser plusieurs fois avant d’être vraiment satisfait du résultat. On montre à l’enfant comment accepter l’échec, en prenant du recul et en riant de la situation (« on va se casser une dent en mangeant nos cookies ! »). Bref, la cuisine, c’est l’école de la vie !

6. Travailler sur un grand projet

Ce n’est pas parce qu’on reste à la maison le mercredi qu’on ne peut pas être créatif ! Les activités isolées le mercredi c’est bien, mais pourquoi ne pas trouver un fil conducteur pour s’amuser en famille pendant plusieurs semaines ?

On peut choisir de créer un livre ou un magazine par exemple. Votre marmot est fan de petites bêtes ? Offrez-lui un appareil photo adapté à son âge, et c’est parti pour des heures passées à la recherche d’insectes à photographier ! Les mercredis suivants peuvent être consacrés au tri des photos puis aux recherches sur les petites bêtes en question : les enfants, curieux de nature, sont souvent ravis de mieux connaître les insectes (ou autres animaux), leurs habitudes, leur taille, ce dont ils se nourrissent, etc. Ensuite on réunit le tout en travaillant ensemble avec un logiciel sur tablette ou ordinateur. Au bout de quelques semaines, on peut enfin imprimer son œuvre : quel bonheur !

Planifier un projet sur plusieurs semaines permet aux enfants d’apprendre à s’organiser et à anticiper. Savoir faire preuve de patience, et ne pas se laisser impressionner par une tâche conséquente sont des atouts pour leur futur. Sans parler de tout ce temps passé avec vous, qui représente un cadeau précieux.

Dans le même esprit, on peut monter une pièce de théâtre ou réaliser un petit film. On part de la création d’une histoire, on écrit un scénario, on distribue les rôles, on crée des costumes et des décors… On peut ensuite programmer une représentation pour Noël ou pour un anniversaire, ou offrir le petit film comme cadeau à un être cher.

8 bonnes raisons de souscrire àl’offre de soutien scolaire « Je pense »

Grâce au service « Je pense » de Domissori, vous avez la possibilité de faire bénéficier votre enfant de la première offre de soutien scolaire d’inspiration Montessori !

Côté professeur, Domissori ne transige pas sur les profils de ses intervenants : bienveillance, connaissance des pédagogies actives et des profils d’apprentissage sont de rigueur pour accompagner l’enfant dans le développement de son plein potentiel. Côté élève, on mise sur l’autonomie, la méthodologie et l’écoute pour que l’enfant ou l’adolescent puisse se sentir unique et épaulé.

Domissori revient pour vous sur les bénéfices pour votre enfant de la souscription à cette offre de soutien scolaire innovante.

1. Pour offrir à votre enfant un coup de pouce personnalisé.

Le système scolaire français laisse peu de place à la relation élève/professeur malgré les bonnes volontés du corps enseignant. Certains élèves arrivent à tirer leur épingle du jeu même noyés dans une classe de 35 élèves, tandis que d’autres ont besoin qu’on leur accorde plus de temps et d’attention.

Sans entrer en relation avec l’enfant, il n’est pas possible de personnaliser l’enseignement qu’on lui offre. L’intérêt majeur du soutien scolaire est d’offrir une aide sur mesure pour chaque enfant. L’intervenant a le luxe de découvrir la personnalité de l’élève, de l’observer et d’essayer de le comprendre au mieux pour lui fournir les outils adaptés à son profil et à ses besoins.

Notre offre de soutien scolaire est entièrement personnalisée. Nos intervenants n’arrivent pas chez vous avec des fiches toutes prêtes ! Ils entrent en contact avec votre enfant et votre famille pour adapter leur aide à vos besoins réels.

2. Pour identifier son profil d’apprentissage.

Nos intervenants sont passionnés par la pédagogie, les neurosciences, la psychologie de l’enfant. Ils s’appuient sur les intelligences multiples pour identifier le profil d’apprentissage de l’élève. Il est aussi important pour eux de comprendre quel est le profil de motivation de l’élève, ainsi que son profil de compréhension. Malheureusement, la plupart des élèves arrivent au collège sans même connaître la méthode de mémorisation qui leur convient le mieux. 

Identifier ces profils permet à l’enseignant de mieux connaitre l’élève et donc de mieux comprendre ses blocages. Il fera ensuite preuve d’imagination pour proposer une approche différente, mieux adaptée à l’enfant. 

Pas la peine de s’acharner si une manière d’apprendre ne convient pas à l’enfant ! Pourquoi appuyer sur les points faibles plutôt que sur les points forts ? Il existe tant de ressources à notre disposition pour peu qu’on s’intéresse au sujet…

3. Pour travailler l’autonomie et la méthodologie.

Une fois le profil d’apprentissage de l’enfant déterminé, on lui offre des outils concrets pour travailler.

Le premier cadeau à lui faire est le développement de l’autonomie. L’élève doit pouvoir se sentir acteur plutôt que de subir sa scolarité. Pour Maria Montessori, l’autonomie est la clef du développement du potentiel de l’enfant et de ses apprentissages. Nos intervenants n’ont pas la volonté de rester indispensable à l’enfant. Leur but est de pouvoir s’effacer progressivement lorsque l’enfant se sentira prêt.

Mais avant toute chose, il faut apprendre à apprendre ! Pourtant dans notre système scolaire aux programmes surchargés, les professeurs ne disposent que de peu de temps pour enseigner la méthodologie, pourtant essentielle. Les élèves ont cruellement besoin d’apprendre à s’organiser dans leur travail, à gérer leur temps, à synthétiser l’information, à dompter leur stress et leurs émotions… Fournissons-leur ces outils avant qu’il ne soit trop tard !

4. Pour reprendre les bases à la lumière des pédagogies actives.

Votre enfant est fâché avec les maths ? Il a sans doute manqué d’une approche sensorielle avant de pouvoir passer à l’abstraction. « Rien n’est dans l’intellect qui ne soit préalablement passé par les sens » disait Aristote. Pour Maria Montessori, l’éducation doit avant toute chose être sensorielle. La manipulation d’un matériel concret permet à l’enfant de créer une image mentale qui va un jour lui permettre de passer à l’abstraction. Mais seulement dans un deuxième temps !

« C’est l’éducation physiologique qui prépare directement l’éducation psychique en perfectionnant les organes des sens et les voies nerveuses de projection et d’association. » (Maria Montessori)

Pourtant, dans le système traditionnel, on continue de penser qu’il faut comprendre un concept avant de pouvoir le manipuler, ce qui engendre des incompréhensions, des lacunes, des blocages…

Grâce aux pédagogies actives, nos intervenants peuvent réexpliquer des concepts de manière différente et inédite pour l’enfant, pour des bases plus solides, qu’il s’agisse de langage, de mathématiques ou de géométrie…

5. Pour répondre à un besoin spécifique.

Classe surchargée, programme identique pour tous, règles de vie de classe non adaptables… Notre système scolaire, malgré les quelques aménagements existants, ne tolère pas la différence.

Parmi nos intervenants pour l’offre de soutien scolaire « je pense », on trouve des personnes formées aux besoins spécifiques et au handicap (troubles DYS, Haut Potentiel, troubles du spectre autistique, TDAH…) afin d’offrir nos services à tous les enfants, quelle que soit leur particularité. N’hésitez pas à le préciser lors de votre demande de devis.

Grâce à notre service de soutien scolaire bienveillant, l’enfant peut s’épanouir avec l’aide d’un éducateur formé qui adaptera les séances de travail à ses besoins : certains enfants porteurs de troubles du spectre autistique supportent difficilement de rester assis, d’autres porteurs d’un trouble DYS apprennent mieux en dessinant ou en chantant… Chez Domissori, l’adulte s’adapte à l’enfant !

6. Pour booster la confiance en soi de votre enfant.

Repartir de zéro avec un intervenant extérieur qui n’a rien à voir avec l’école, le collège ou le lycée, c’est offrir à votre enfant la possibilité de reprendre confiance en lui grâce à une relation saine avec un intervenant bienveillant et à son écoute. Loin du stress de l’école et des notes… 

La confiance en soi est fondamentale dans le développement du potentiel de votre enfant. C’est même la base de ses apprentissages. Pourtant elle est souvent malmenée par le système scolaire.

En permettant à l’enfant de mieux se connaître, d’acquérir des outils efficaces et adaptés à son profil, d’apprendre à travailler en autonomie, on lui montre qu’il est capable de relever des défis et de faire face à la difficulté. Sa confiance en lui-même se renforce, jour après jour.

7. Pour gagner en motivation.

Le cercle vertueux ne s’arrête pas là ! En gagnant en autonomie et en confiance en lui, le degré de motivation de l’enfant grandit lui aussi au fil du temps.

Grâce à un accompagnement bienveillant et à une écoute active, nos intervenants aident l’enfant à se questionner, à donner du sens à son travail scolaire. Son avis compte ! Un enfant qui se sent compris et écouté gagne en motivation, rien de plus normal…

En tant qu’adulte, donneriez-vous le meilleur de vous-même dans une entreprise où vous ne vous sentiriez pas entendu et respecté ? 

8. Pour bénéficier de l’avance immédiate du crédit d’impôt.

Grâce au crédit d’impôt, vous bénéficiez déjà d’une remise de 50% sur votre devis de soutien scolaire « Je pense », Domissori étant un service agréé d’aide à la personne.

La bonne nouvelle, c’est qu’à partir de septembre 2022, l’Urssaf met en place le service « Avance immédiate » qui vous permet de déduire immédiatement votre crédit d’impôt du montant de votre facture Domissori pour les prestations réalisées à votre domicile. Il s’agit d’un service optionnel, gratuit et dématérialisé. Ce nouveau service de l’Urssaf vous permet de bénéficier immédiatement du crédit d’impôt : plus d’avance de trésorerie à faire

L’équipe de Domissori, prônant l’accessibilité depuis toujours, se réjouit de cette avancée qui représente encore un pas de plus vers la démocratisation des pédagogies actives ! Demandez votre devis dès maintenant pour en bénéficier.

Retour d’expérience sur le parcours de formation « Libérer le potentiel de l’enfant » de Edacademy

Depuis 2020 et le début de la crise sanitaire, Domissori a dû faire face à de beaux challenges pour répondre à des besoins grandissants : en deux ans l’entreprise sociale et solidaire est passée de 30 à 250 salariés. Parallèlement, les confinements successifs ont redistribué les cartes dans le secteur du service à la personne, en prise à tous les défis en lien avec la crise sanitaire. Familles et intervenants à domicile ont vu leurs engagements et besoins de soutien s’accroître.

C’est dans ce contexte que Domissori a déployé une politique de formation interne ambitieuse. Deux fois par an, les intervenants bénéficient de formations adaptées réalisées par Edacademy, centre de formation certifié dédié aux professionnels de la petite enfance et de l’éducation, mais aussi aux parents.

Les deux structures évoluent avec une même intention : démocratiser les connaissances autour de l’enfant et développer une posture bienveillante à son égard.

Notre ambition : construire un parcours adapté pour nos intervenants

Afin de répondre aux besoins croissants du secteur des services à la personne, les équipes de Domissori ont fait appel à l’équipe de formateurs de Edacademy pour concevoir un parcours adapté au contexte.

L’équipe d’Edacademy propose de créer un parcours de formation sur mesure en fonction des attentes et des besoins, et un suivi pendant toute la durée des apprentissages. Le responsable de formation accompagne également les stagiaires dans les démarches administratives liées à la prise en charge.

Les formations sont dispensées par des professionnels passionnés et bienveillants qui utilisent les pédagogies actives pour une meilleure compréhension et assimilation du sujet et des outils. Ecoute active, communication attentive, respect et non-jugement sont au cœur de leur pratique.

Edacademy c'est quoi ?

Edacademy est un centre de formation certifié et datadocké, dont les formations individuelles ou collectives sont finançables jusqu’à 100% via l’OPCO ou le CPF. Edacademy est également agréé Kairos (accompagnements via le Pôle Emploi).

Le centre de formation dédié aux professionnels de la petite enfance, de l’éducation, mais aussi aux parents propose un accompagnement en ligne via une plateforme de e-learning (les replays sont disponibles 7 jours sur 7 et 24 heures sur 24. Il suffit d’être équipé d’un ordinateur, tablette, ou smartphone et de disposer d’une connexion internet). Les formations sont ainsi accessibles à tous (en poste ou en recherche d’emploi, parent…), partout dans le monde.

Parce que le e-learning est accessible mais ne suffit pas à la montée en compétences, des temps de mentorat en live viennent compléter la formation : les apprenants ont ainsi une espace pour échanger sur leur ressenti, poser des questions spécifiques et échanger avec leurs pairs. Dans le cas de l’offre intra (au sein de Domissori), cette option permet de renforcer les liens au sein des équipes.

Tous alignés à un même objectif

Parce que le rôle de nos éducateurs et maria.mario sitters est d’aider les enfants à grandir (et pas seulement de les garder !), les formations proposées par Edacademy viennent renforcer la promotion d’une nouvelle posture : poser un autre regard sur l’enfant et favoriser des environnements épanouissants pour lui est aujourd’hui crucial.

C’est ainsi que Edacademy s’adresse à toutes les personnes en contact avec les adultes de demain souhaitant développer des compétences et une posture adaptée pour s’épanouir dans des métiers du care et de l’éducation qui sont avant tout une passion !

Vous êtes :

Et les parents dans tout ça ?

Les parcours de formation de Edacademy s’adressent également aux parents désireux d’acquérir des connaissances théoriques et pratiques pour mieux accompagner leur(s) enfant(s). Nous avons tous besoin d’un coup de pouce pour appréhender les problématiques liées à la parentalité, l’éducation étant un enjeu de société qui implique aussi la famille.

« A l’issue de cette formation, je suis capable de prendre du recul par rapport à mes émotions face à mes enfants et d’essayer de les accueillir pour mieux les comprendre. D’observer davantage sans intervenir, avec patience. » Amandine G.

Les formations disponibles

Educateur Montessori 0 à 3 ans :

Educateur Montessori 3 à 6 ans :

MBTI :

Le test MBTI est l’outil le plus utilisé dans le monde entier pour déterminer des traits de caractère dominants à un moment donné, l’évolution selon le temps et l’environnement.

Cette formation s’adresse aux professionnels de l’enfance et aux parents. Mieux cerner le caractère de l’enfant permet de l’accompagner de manière plus personnalisée et de mieux communiquer avec lui. On favorise ainsi l’épanouissement et le bien-être de l’enfant comme de l’adulte.

Cette offre n’est pas exhaustive puisque de nombreuses formations seront disponibles en septembre 2022. Pour toute information, contactez directement le centre de formation hello@edacademy.fr

Ce que l'équipe de Domissori en a pensé

L’équipe de Domissori est ressortie grandie de l’expérience du parcours de formation proposé par Edacademy. Nous avons pu bénéficier de tous les avantages d’une plateforme d’e-learning et d’un espace ressource à disposition. Quelle que soit la situation personnelle de nos intervenants ou des membres de notre équipe support, la plateforme a permis de s’adapter à l’emploi du temps et au rythme de chacun.

Nous avons particulièrement apprécié que l’humain soit central dans cette expérience avec des programmes créés sur mesure et un suivi de progression, un accompagnement dans les démarches administratives, des réponses concrètes et pertinentes aux questions posées lors des lives ainsi qu’un accès à une communauté qui partage nos valeurs.

L’accessibilité financière de cette plateforme nous a permis à notre tour de démocratiser le savoir autour de l’enfant auprès des familles accompagnées par nos intervenants, œuvrant ainsi pour une société plus égalitaire.

« J’ai appris à mieux comprendre l’enfant et l’importance de l’observer afin de déterminer ses besoins et lui permettre de répondre à son besoin de développement. » Khaola H.

« C’est un magnifique chemin et ça donne du sens à ce qu’on vit je trouve. On utilise toutes nos capacités pour un but noble : être libre et heureux. » Nathalie D.

« Les échanges m’ont permis de prendre confiance en moi, en ce que je voulais mettre en place et d’aller au bout des choses. De tout simplement mieux me connaître. Cela me permettra par la suite d’identifier les peurs des enfants et de les aider à gérer leur stress. » Maelys D.

Edacademy a su créer des formations sur mesure et alignées avec nos valeurs pour nous offrir un épanouissement qui rayonnera bien au-delà du parcours professionnel de chacun.

6 caractéristiques de l’environnement préparé Montessori

Dans la pédagogie Montessori on ne parle pas d’école maternelle, mais de Maison des Enfants. On ne parle pas d’élèves, mais d’enfants. On ne parle pas de professeur des écoles, mais d’éducateur. Et on ne parle pas de classe, mais d’ambiance ou environnement préparé(e).

La notion d’environnement préparé est fondamentale dans la vision montessorienne. Il s’agit d’une matérialisation concrète de ce que nous avons compris des grands principes de psychopédagogie de Maria Montessori. Le terme de classe serait trop réducteur pour parler du lieu qui accueillera le développement du potentiel humain dans toutes ses dimensions !

Contrairement à certaines idées reçues, rien n’est laissé au hasard dans l’environnement préparé Montessorien. Oui, les enfants évoluent librement au sein de cet espace, mais dans un cadre soigneusement préparé, précis et riche. Alors de quels outils disposent l’éducateur pour imaginer sa future ambiance ? Quels pièges doit-il éviter pour ne pas entraver le développement naturel de l’enfant ? Quelles sont les caractéristiques de l’environnement préparé Montessorien ?

L’environnement préparé doit être complet

C’est un des critères définis par l’AMI pour être une école Montessori digne de ce nom : l’ambiance doit mettre à la disposition l’ensemble du matériel destiné aux enfants du plan de développement qu’elle accueille, complet et en bon état. Maria Montessori a elle-même étalonné scientifiquement l’ensemble du matériel proposé aujourd’hui dans les écoles Montessori, reprenant notamment les travaux d’Edouard Seguin et Jean Itard.

A la Maison des Enfants doivent être disposés sur les étagères le matériel de vie pratique, le matériel sensoriel, le matériel de langage et de mathématiques. Ces aides au développement suivent un processus précis que doit respecter l’éducateur lors de ses présentations. Il est donc indispensable qu’il les ait toutes à sa disposition.

Du matériel peut être rajouté s’il représente une réelle aide au développement de l’enfant et s’il respecte les critères principaux du matériel Montessori : le matériel doit être en exemplaire unique dans l’environnement préparé et pouvoir être présenté à l’enfant de manière individuelle. Il doit inviter à la répétition, à l’autonomie et au raffinement du mouvement. C’est le cas notamment avec le matériel d’art ou de botanique.

Mais point trop n’en faut ! Rajouter du matériel risque de gêner la concentration de l’enfant. L’éducateur Montessori doit se retenir d’y rajouter du matériel didactique. Selon Maria Montessori :

« Le matériel doit être limité en qualité et en quantité. »

L’environnement préparé doit être ordonné

L’ordre est extrêmement important pour les enfants en bas âge. Ils ont besoin de repères et de rituels. Les adultes doivent garder en tête que la période sensible de l’ordre les aide dans leur développement en les poussant à classer les choses qui les entourent.

L’ordre dans l’environnement préparé aide l’enfant dans son développement psychique. Il lui permet de faire face à son propre désordre intérieur d’être en construction. Il lui permet de se repérer dans l’ambiance, favorisant le libre-choix et le travail autonome.

« Les enfants de nos écoles sont libres, mais l’organisation y est nécessaire : une organisation plus serrée que dans les autres écoles, et qui doit permettre aux enfants d’être libres de travailler. »

L’ordre est présent partout dans l’ambiance. Le matériel est réparti en quatre aires distinctes et séparées : l’aire de vie pratique, l’aire du matériel sensoriel, l’aire des mathématiques et l’aire du langage. Au sein même de ces quatre aires, le matériel est disposé selon une progression logique. Dans chaque boite ou plateau de matériel, tout doit être propre et ordonné. Pour les activités complexes, le matériel est disposé par ordre d’utilisation pour favoriser le développement de l’esprit logique.

L’ordre passe aussi par les présentations, pendant lesquelles on met en avant le début (inviter l’enfant, nommer le matériel), le milieu (la présentation en elle-même) et la fin (ranger le matériel sur l’étagère). Les rituels qui rythment la journée à la Maison des Enfants aide aussi l’enfant dans la construction de son ordre intérieur. Quand on vous dit que rien n’est laissé au hasard !

L’environnement préparé doit être adapté à l’enfant

Saviez-vous que c’est à Maria Montessori qu’on doit les petites chaises et les petites tables présentes dans toutes les écoles aujourd’hui ? Avant elle, les élèves de maternelle devaient s’adapter aux tables des écoles élémentaires, plus hautes et trop lourdes pour eux.

Le matériel proposé dans l’ambiance, et notamment le mobilier, doit être adapté à la taille et à la force des enfants. Ils doivent pouvoir être capables de déplacer leurs tables et leurs chaises, prendre eux-mêmes le matériel sur les étagères, suspendre leurs manteaux seuls en arrivant à l’école… Les objets de la vie courante (verres, balayettes, pelles…) doivent aussi être adaptés à leur taille.

Pour ne pas entraver l’enfant dans son développement, l’environnement préparé doit répondre au besoin de mouvement de l’enfant. Il a donc besoin d’espace, car le développement de son esprit est intimement lié à au mouvement.

Cet environnement adapté à l’enfant soutient le développement de l’indépendance et de l’autonomie puisque l’enfant n’a pas besoin de l’adulte pour porter, attraper ou se servir du matériel.

L’environnement préparé doit être agréable

Pour que l’enfant soit attiré par le matériel et qu’il se sente bien dans l’ambiance, celle-ci doit être esthétique et lumineuse. L’esthétisme montessorien ressemble à celui du Japon : la beauté dans la simplicité, avec des matières premières de qualité et un esprit minimaliste. La plupart du matériel Montessori est fabriqué en bois, car cette matière est noble et dure dans le temps. La décoration doit rester épurée, on conseille de ne pas trop surcharger les murs. Cette simplicité repose l’esprit mais laisse émerger la pensée. Pour l’ambiance comme pour le comportement de l’adulte, on met le meilleur à disposition de l’enfant.

L’ambiance doit aussi être spacieuse puisque que le travail des écoles Montessori encourage la liberté : le libre-choix, le mouvement libre et la libre circulation ! Certaines activités nécessitent beaucoup d’espace : il faut 8 mètres devant soi pour dérouler la « chaîne de 1000 » de l’aire des mathématiques. Les enfants ont besoin d’espace pour installer leurs tapis au sol pour certaines activités (jusqu’à 4 tapis nécessaires pour les opérations du système décimal !).

« C’est pour cela qu’il faut autant d’espace libre que celui que tous les enfants occupent lorsqu’ils sont assis, afin de faciliter le déplacement des personnes et des objets ».

L’enfant doit se sentir chez lui à la Maison des Enfants. C’est sa deuxième maison !

L’environnement préparé doit contenir des objets de la vie réelle

En ce qui concerne la vie quotidienne des enfants dans l’ambiance ainsi que l’aire de vie pratique, on doit mettre à leur disposition de vrais objets et non des objets à toute épreuve destinés aux bambins. Pas de gobelets en plastique à la Maison des Enfants, mais de vrais verres et de vraies carafes, cassables.

« Les meubles des enfants, tables et chaises, doivent être légers, non seulement pour être transportés facilement par des bras enfantins, mais parce que leur fragilité même devient éducative. C’est par la même raison qu’on donne aux enfants des assiettes de céramique, des verres de cristal, des vase friables. En effet, ces objets sont les dénonciateurs des mouvements brusques, maladroits, inéduqués. »

On offre à l’enfant l’occasion de manipuler des objets de son environnement culturel, comme un lien entre la maison et l’école. Comme à la maison, lorsqu’on casse quelque chose, on utilise une pelle et une balayette pour ramasser.

Les objets de la vie réelle, en particulier les objets cassables, fournissent un aspect qu’on appelle « dénonciateur de l’erreur » dans le jargon Montessori. L’objet fragile dénonce l’utilisation inadéquate et appelle à un effort de précision chez l’enfant. Parfait pour le travail du raffinement du mouvement !

L’environnement préparé doit être vivant

Le lieu qui accueille des enfants pour une éducation « comme une aide à la vie » se doit de laisser s’épanouir celle-ci.

Malgré les exigences d’ordre, l’ambiance préparée ne doit pas non plus rester figée. C’est avant tout une maison qui doit avoir une âme et vivre. L’éducateur doit savoir la faire évoluer au fil de l’année et des saisons, mais subtilement pour ne pas déboussoler les enfants.

Un avantage non négligeable pour une équipe pédagogique est de pouvoir proposer aux enfants un espace extérieur qu’ils auront l’occasion d’aider à entretenir. Rien de tel pour célébrer la vie. A défaut, la nature doit être présente dans l’ambiance avec des végétaux à l’intérieur. Composer un bouquet, entretenir les plantes ou se préparer un encas fruité font partie des activités proposées aux enfants des écoles montessoriennes.

Comme dans tous les lieux de vie, on doit apprendre les règles de la vie en communauté pour une ambiance harmonieuse. Dès le début de l’année, ces règles sont transmises aux enfants grâce à des exercices préliminaires de vie pratique (pour apprendre à déplacer sa chaise sans bruit ou communiquer à voix basse) et des saynètes de « grâce et courtoisie » jouées par l’éducateur et son assistant. En montrant aux enfants ce qu’il faut faire ou ne pas faire, on leur apprend les codes du vivre-ensemble.

L’environnement préparé montessorien est un lieu où l’on attache autant d’importance à ce que l’on peut apporter à l’enfant en termes d’expériences qu’à ce qu’il faut éviter pour ne pas entraver son développement naturel.

Le mot « travail » est souvent un mot très positif dans la bouche des enfants des écoles Montessori, car on n’oppose pas le travail à la vraie vie dans la vision de Maria Montessori, qui voyait l’éducation « comme une aide à la vie ». Dans une ambiance Montessori, cirer des chaussures, se préparer un encas, laver le linge, prendre soin des plantes… fait partie du « travail » des enfants.

Comme on essaie dans les écoles de créer du lien avec la vie quotidienne à la maison pour les enfants, on peut aussi facilement créer chez soi une continuité avec la vie à l’école. L’environnement préparé est une notion adaptable au sein des foyers : faire en sorte que les objets soient accessibles et adaptés à l’enfant, ne pas entraver son besoin de mouvement en exploitant au mieux l’espace dont on dispose, l’impliquer dans les tâches de la vie quotidienne dès le plus jeune âge, le laisser s’habiller seul le plus tôt possible… Tous ces principes peuvent être mis en place par les parents à la maison. Il suffit d‘un peu de patience, et de faire confiance à votre enfant !

Sources

Maria Montessori, Pédagogie scientifique Tome 2, Editions Desclée de Brouwer ; Paris, 2007.
Maria Montessori, Le manuel pratique de la méthode Montessori, Editions Desclée de Brouwer ; Paris, 2016.
Maria Montessori, L’esprit absorbant de l’enfant, Editions Desclée de Brouwer, Paris, 2010.

8 critères pour bien choisirson école Montessori

En 10 ans, le nombre d’établissements scolaires hors contrat a augmenté de près de 110 % en France. Leurs effectifs sont encore amenés à augmenter dans le futur au vu des lois visant à limiter l’instruction en famille.

La plupart de ces écoles alternatives se disent issues de la pédagogie Montessori. Discours marketing pour répondre à un effet de mode ou réelle envie de mettre en pratique les découvertes du docteur Maria Montessori ? Pour les parents, il est parfois difficile de le savoir… Alors comment choisir une école alternative pour son enfant ? Comment être sûr(e) qu’il s’agisse d’une « vraie » école Montessori ? Domissori vous aide à y voir plus clair.

Les caractéristiques énoncées par l’AMI

L’Association Montessori Internationale a listé les caractéristiques essentielles qui font d’une école une réelle ambiance Montessori. Les voici :

Un groupe d’enfants nombreux…

C’est une idée reçue courante en ce qui concerne les écoles Montessori : les enfants y seraient « mieux suivis » car les effectifs y seraient faibles. C’est faux ! Maria Montessori préconisait que la classe soit nombreuse. Une ambiance compte en général une trentaine d’enfants. Ils étaient même une soixantaine lors de l’ouverture de la première Maison des Enfants à Rome en 1907 !

Ce groupe nombreux permet que l’activité soit suffisamment dense au sein de l’ambiance, permettant ainsi aux enfants de multiplier les interactions sociales, de développer leur autonomie, leur indépendance et leur concentration.

« Quand la classe est nombreuse, les différences de caractères se révèlent mieux, et les expériences sont plus faciles. Elles viennent à manquer quand les enfants sont peu nombreux. Or le plus grand perfectionnement d’une classe survient grâce aux expériences sociales. »

perfectionnement d’une classe survient grâce aux expériences sociales. »

…et d’âges mélangés !

Pas de Montessori sans mélange des âges ! Cette notion est essentielle dans une ambiance Montessori. Les enfants de 3 à 6 ans font partie du même plan de développement selon Maria Montessori, ce qui leur permet d’être proche malgré leur différence d’âge. Idem pour les 6-12 ans !

L’activité des plus grands est un moteur naturel chez les plus jeunes, qui apprendront parfois simplement en les regardant faire. Et cette relation n’est pas à sens unique ! Les enfants plus âgés s’enrichissent aussi au contact des plus jeunes en consolidant leurs connaissances, ravis de pouvoir leur montrer « leur petit patrimoine de sciences » comme le disait Maria Montessori.

Les enfants doivent idéalement être répartis de manière homogène entre les âges. A la Maison des Enfants, l’équivalent de l’école maternelle, il devrait y avoir une dizaine d’enfants ayant entre 3 et 4 ans, une dizaine entre 4 et 5 ans et une dizaine entre 5 et 6 ans.
Bien sûr, si l’école qui vous intéresse vient d’ouvrir, pas de panique si ce critère n’est pas respecté ! Une école Montessori peut accueillir une dizaine d’enfants lors de sa première année d’exercice.

L'ensemble du matériel Montessori

Une école qui accueille des enfants d’âges différents doit pouvoir leur proposer l’ensemble du matériel étalonné scientifiquement par Maria Montessori, qui n’avait rien laissé au hasard en ce qui concerne ce qu’elle appelait les « aides au développement de l’enfant« .

« L’instrument scientifique doit être construit suivant un critérium d’exactitude. De même que les lentilles du physicien sont construites d’après des lois de réfraction de la lumière, de même l’instrument pédagogique doit être construit d’après les manifestations psychiques de l’enfant. »

Les quatre aires (vie pratique, aire des mathématiques, du matériel sensoriel et du langage) doivent être présentes dans l’ambiance, ainsi que du matériel lié à la musique, à l’art, à la botanique… Le tout complet, en bon état et en exemplaire unique.

Le cadre dans lequel évolue les enfants, appelé environnement préparé dans la pédagogie Montessori, doit être ordonné, clair et spacieux pour qu’ils puissent y évoluer librement et s’y construire.

Des plages de travail suffisantes

Dans une école Montessori, on estime que les enfants doivent disposer de cycles d’activité compris entre deux heures et demi et trois heures.

« Pour assurer la constance de cette attitude et pour que la personnalité continue à se développer, il est nécessaire qu’un véritable travail soit accompli tous les jours. »

L’enfant doit avoir du temps devant lui pour pouvoir choisir une activité, l’investir puis la répéter, car c’est du processus de la répétition qu’émerge la concentration.
Il y a une règle d’or pour les enfants comme pour les adultes : on n’interrompt pas un enfant qui travaille ! C’est pour cela que la récréation n’est en général pas de mise dans une ambiance Montessori. Elle n’est pas forcément utile car l’enfant travaille à son propre rythme tout en étant libre de ses mouvements.

Des temps collectifs existent bien sûr dans les écoles Montessori, mais il s’agit de regroupements en début ou fin de demi-journée, pour des temps de lecture, de musique, ou de présentation de saynètes de Grâce et Courtoisie par les éducateurs, visant à apprendre le vivre ensemble aux enfants.

Un éducateur formé

S’il n’y avait qu’un seul critère à retenir, ce serait celui-ci. Plus important encore que le matériel, l’espace ou le nombre d’enfants, l’éducateur tient un rôle central car il est le garant de l’application de la philosophie de Maria Montessori : respect de l’Enfant et de ses périodes sensibleséducation sensorielleliberté de mouvement, encouragement de l’autonomie…

La plupart des écoles exigent un diplôme reconnu par l’Association Montessori Internationale, qui est un gage de la formation reçue par l’éducateur : il doit avoir de solides connaissances théoriques des principes de psychopédagogie de Maria Montessori, ainsi que du matériel et de son utilisation. Il reçoit également une formation pratique en tant que stagiaire dans une école Montessori, où il apprend l’art de la présentation du matériel ainsi que le soin de l’ambiance.

Le travail des adultes d’une école Montessori est généralement réparti entre un éducateur et un assistant formé à cette pédagogie, mais l’équipe éducative peut aussi être composée de deux éducateurs.

D’autres atouts non-négligeables

Un espace extérieur

La nature est également très présente dans la pédagogie de Maria Montessori, qui déplorait le manque de contact des enfants avec l’extérieur et faisait l’éloge du scoutisme…

« Le plus important, c’est de libérer l’enfant des liens qui l’isolent dans la vie artificielle des villes. »

Ce n’est pas toujours le cas, en particulier dans les écoles citadines, mais un espace extérieur est grandement appréciable. Quoi de mieux que de faire l’expérience de la culture ou de la botanique avec un petit potager qu’on soigne au quotidien ?

Si l’école ne dispose pas de son coin de verdure à l’extérieur, les éducateurs doivent essayer de rendre la nature présente par tous les moyens à l’intérieur avec de nombreuses plantes que les enfants pourront soigner chaque jour, des bouquets sur les tables… Ils devront aussi prévoir des sorties tout au long de l’année, au fil des saisons.

Une ambiance bilingue

Il est courant dans les ambiances Montessori de travailler en équipe bilingue, avec un éducateur francophone et un assistant anglophone par exemple.

Le bilinguisme est vécu par l’enfant comme une expérience quotidienne, car la personne qui n’est pas francophone n’est pas autorisée à parler français dans l’ambiance : les enfants savent qu’ils doivent s’adresser à elle dans sa langue. Cette personne enrichit chaque jour la vie des enfants avec des lectures, chansons et présentation d’activité Montessori dans sa langue natale.

Un tarif abordable

Un tarif abordable

C’est malheureusement le plus gros défaut des écoles Montessori en France : il s’agit pour la plus grande majorité d’écoles hors contrat, c’est-à-dire qu’elles ne reçoivent aucune aide financière de l’état. Ces écoles ont donc besoin des contributions financières des familles pour exister, ce qui explique leurs tarifs élevés : il faut compter entre 5000 et 10 000 euros l’année selon la position géographique de l’école.

Quelques rares écoles Montessori ont la chance de travailler sous contrat avec l’état. Il s’agit pour la plupart d’écoles de l’enseignement privé catholique. Les frais de scolarité y sont bien plus bas, mais les places sont rares, mieux vaut être patient !

Certaines écoles ont développé des systèmes de frais de scolarité basés sur le quotient familial, pour permettre une plus grande mixité sociale. C‘est le cas notamment du réseau d’écoles Montessori 21, principalement présent en région parisienne.

Si comme beaucoup de français vous êtes attiré par la pédagogie Montessori mais n’avez pas les moyens d’inscrire votre enfant dans une de ces écoles, sachez que des alternatives existent ! Domissori travaille jour après jour à démocratiser cette pédagogie en la rendant accessible à toutes les familles, en profitant des temps de garde extra-scolaires pour proposer des ateliers pédagogiques animés par des éducateurs Montessori au domicile des familles. Ce service de garde d’enfant innovant peut aussi vous permettre d’assurer une continuité pédagogique entre l’école Montessori de votre enfant et son mode de garde pour le mercredi notamment. 

Nous espérons vous avoir aider à comprendre ce qui fait d’une école une école Montessori avec les critères énumérés ci-dessus. Mais ne perdez pas de vue qu’il n’y a pas d’école parfaite et que la scolarité de votre enfant est avant tout une aventure humaine ! Dialoguez avec l’équipe pédagogique, exprimez vos attentes, écoutez votre ressenti.

Vous seul pouvez savoir si une école correspond à votre enfant et aux valeurs de votre famille. Vous devez être à l’aise avec les personnes qui prendront soin de votre enfant, afin de créer une véritable équipe éducative enseignants-parents.

Sources :

Maria Montessori, L’Esprit absorbant de l’Enfant, Editions Desclée de Brouwer, Paris, 2010.

Maria Montessori, L’Education élementaire (Pédagogie scientifique Tome 2), Editions Desclée de Brouwer, Paris, 2007.

Maria Montessori, La Découverte de l’Enfant (Pédagogie scientifique Tome 1), Editions Desclée de Brouwer, Paris, 2016.